【百人說書059】須文蔚老師：偏鄉教育的核心是要找到在地的需求

閱讀如何影響你？

我小時候的出身比較貧困，家裡連廁所都沒有，更不要說會有多餘的錢買課外書，小學五年級曾經為了讀《唐吉軻德》穿過農田，去找同學借的經驗。閱讀讓我覺得原來我可以不一樣，我可以透過看書脫離現實，有想像力，有成長甚至脫離貧窮的機會，因為找到動機、看到對的書就能讓人發光。

對我來說，閱讀非常必要，因為那是人們對於理解歷史跟過去做連結以及理解當代現象的過程，再結合表達、寫作等其它討論，便可以產生更多激盪。

皮耶．布赫迪厄《藝術的法則：文學場域的生成與結構》，我第一次看應該是在2001年左右，後來我教書之後也和同學一起研讀這本書，裡頭的內容影響我很深，也成為我不少研究的理論基礎。

布赫迪厄是法國很重要的社會學家，他和所以左派思想家一樣，重視知識的實踐，而他更重視實證資料的運用，他所提出的文化資本觀念，讓我可以印證成長與翻轉階層的經驗，而他所提到文學場域的觀念，更展現出文學生產與思潮轉變的複雜因素。

城鄉面臨的問題就是人口流失，這不會更好只會更糟，再加上少子化的影響，使得偏鄉要受教育的人更少，該怎麼扭轉這個局面呢？

我認為，偏鄉教育的重點在於，找出在地的需求，創造新的就業機會才能讓人口回流，所以我注重的是成人、社會的偏鄉教育，因為面對資訊化帶來的衝擊是很大也很快速的，連帶會有產業甚至生活上的受到挑戰。

這本書是我這 15 年來在偏鄉的經驗談，我們想做的事情並不困難，只不過是觀念差異的問題，我們怎麼樣從社會、經濟、文化等各個層面找到在地的需求，當科技不斷在進步時，要怎麼應用在日常生活呢？

之前我們教一位伯伯將農產品自產自銷，教他架網站、教他金流，因為他們有「賣」的需求，所以一定學得會，而且還能學得很好，這其實也跟閱讀是一樣的，有清楚的目的導向就更能吸收。

之所以會出這本書，除了是因為出版社的邀約，我也覺得這樣的工作應該被看到，我在地方累積了 15 年的經驗，看得到社區的轉變，所以就在今年出了《看見機會：我在偏鄉15年》，希望能為社會帶來一些改變。

好的作者最基本的就是要有文字語言能力，如何敘述如何撰寫得更生動是很重要的，而閱讀大量的好作品可以幫助你。除了寫作技巧，你的書寫意識、寫作題材都是很關鍵的，作家一定要有社會使命感，關懷社會做到社會實踐。

過去有很長一段時間是網路上充斥著農場文，因為資源很大量而且都是免費的，不過隨著網路市場越來越成熟，農場文會被唾棄，人們也會思考篩選、付費機制的問題。

林語堂的《蘇東坡》，這是一本非常有趣的傳記，搞笑的來說，它也是我的荒島聖經，因為你看蘇軾那麼苦還是能自得極樂，甚至還有野外求生的技能呢！

其實從蘇軾的人生故事可以感受到那樣超脫的精神境界，十年後要面臨退休生活的我是從很忙碌的生活進到很閒適的生活，所以應該要好好學學「閒適、樂天、豁達」的生活哲理。

須文蔚，現為國立東華大學華文文學系特聘教授兼任數位文化中心主任、宜蘭花蓮數位機會中心輔導團主任、教育部普及偏鄉數位應用計畫推動團隊主持人。