一八七四年，日本以琉球國民船難，漂來恆春半島，與原住民發生誤解而遭殺害為理由，藉機出兵南臺灣！這就是歷史上知名的牡丹社事件。
五月中旬，當日本一出兵臺灣，清政府當下大驚失色，要命了！日本居然玩真的！一方面透過外交手段，到處幹譙日本有夠沒品，竟敢違背國際公法；一方面緊急調兵增援臺灣防務。五月下旬，船政大臣沈葆禎即刻率領著一批輪船兵員快速來到臺灣。
然而，日本此行出師不利，日軍不僅遭到排灣族的強烈抵抗，更是水土不服，全身癱軟、上吐下瀉，病死的人數竟然是戰死者的數十倍之多，只能尷尬地提早跟清朝進入談判程序。
恆春半島的熱帶氣候雖然救了清廷一命，成功躲過與日本在臺灣展開大規模軍事衝突的可能，但卻讓清政府真心地嚇出一身冷汗。這次的事件，不就是因為之前我們一直裝死嗎？那個生番是化外之民啦！窩不知道～好啊，這下擺爛的結果，就是日方以「番地無主」為藉口，直接殺來臺灣。
沈葆楨的開山史，原住民的退卻史
沈葆楨來到臺灣後，知道沒有繼續擺爛下去的選擇，除了加強臺灣的防衛能力外，就是要充分加強清廷對於生番地的統治權。
很快地，沈葆楨便決定在日軍登陸的瑯嶠地區設置恆春縣，同時兵分三路，前進東臺灣，他打算利用開鑿東西的聯絡道路，將過去藉由劃界封山，擱置不管的生番地區，強勢地納入清帝國的統治範圍，這就是所謂的「開山撫番」。
很多人都以為開山撫番，不就是北、中、南三條山路蓋一蓋啊！然後把漢人移民送過去，進而去開發、管理山地資源嗎？其實這四個字，念起來簡單，實際執行起來卻一點都不簡單！
例如，從宜蘭蘇澳到花蓮，俗稱「蘇花古道」的北路，主要由羅大春負責。羅大春在自己寫下的《臺灣海防並開山日記》中，幾乎天天都在訴說有生番纏著我！「前途斗史社番凶悍殊異」、「突有凶番數十出擾」、「蘆葦中突出生番狙擊」。除了生番每天轟隆隆，不時衝出來鬧他之外，臺灣東部的地形也好可怕！清水斷崖去過嗎？崖壁高度平均超過海拔八百公尺，與太平洋幾乎形成九十度角的陡峻，在那個沒機器也沒設備的年代，路要怎麼修啦！難怪羅大春一邊蓋路一邊閃東躲西，決定「大南澳山腰再闢一路，旁通新城，一以避海濱懸崖之險，一以塞凶番歧出之途」。
即便後來克服重重困難，總算完成全長一百一十八公里的北路。但開通之後，原住民依然經常出沒攻擊行旅與駐軍。由於往來風險過大，駐軍實在待不住，更沒有商旅願意走，幾年後便告荒廢。全長約一百五十二公里的中路，即俗稱的「八通關古道」，也是開通沒多久後，面臨一樣的困境，逐漸荒漠。
對於前往拓墾的漢人官兵與移民而言，當然覺得開山撫番是披荊斬棘，歷盡艱辛的偉大事業！得要與番人浴血奮戰多少次，才能一哩一哩地將道路日漸推進。但你若是原住民，只會覺得有夠氣憤！我們拚了命地埋伏狙擊，用盡一切截殺來往行旅，就是為了阻止你們這群外人侵犯我的傳統領域！開山的開，是蓄意將我們的居住地徹底剖開的開；撫番的撫，只是官員帶著高度優越感，自以為是的迂腐。
出身臺中和平泰雅族部落的作家瓦歷斯．諾幹曾說：「我在今年寒假看完十八本的《臺中縣志》，我們看得到漢人的開墾史，卻完全看不到原住民的退卻史。」
劉銘傳的「撫番」戰役
沈葆楨的開山撫番政策，在劉銘傳時代持續進行。過去提到劉銘傳，就會聯想到他在臺灣北部架設電報線、設立郵局，規劃了第一條鐵路，甚至稱他為「臺灣現代化之父」（？）。這個浮誇的稱呼，我抱持保留的態度，但可以保證的是，他十分積極的「撫」番。
教育部辭典的「撫」是輕輕的摸，是養育、照顧；劉銘傳的「撫」，則是狠狠的打，是戰爭、屠殺。在劉銘傳擔任臺灣巡撫的任內，總共發起了二十場大大小小的「撫」番戰役。
一八八八年，臺東地區發生大庄事件，當時的原住民及漢人移民者，因為無法忍受卑南撫墾局一些醜陋官員的壓榨，七百多個鄉民炎上的怒火誰也攔不住，直接就衝到官府把那些可惡的嘴臉給一一做掉了。隨後，長期被欺凌的花東縱谷各部各社群起響應，紛紛出動一一攻陷清軍的防哨。然而，這樣的集結對於清朝官方而言，是「番害」，是「番亂」。
其實到底是誰害誰？誰在亂誰？要不要先自己檢討一下？但是時任臺灣巡撫的劉銘傳立刻上奏朝廷出動北洋艦隊，竟然調來了致遠艦、靖遠艦從海上直接進攻平亂。哇，這兩艘可是排水量二千三百噸，航速達一八．五節，北洋水師主力戰艦中速度最快的巡洋艦耶！把這種等級的艦隊召喚來臺灣，只為重炮轟擊被貪官汙吏魚肉到崩潰暴走的鄉民及部落，這用兵之道就在一個「奇」字，我不懂啊！
許多部落族人死於交戰中的炮擊，事件結束後，地方的頭目領袖們還一一被查辦斬首，有些部落甚至全社被清鄉追剿。這些血流成河的場面，這些慘絕人寰的滅村屠殺，在清朝的官方歷史紀錄中，常常僅僅是一個輕描淡寫的事件。
施正鋒教授說：「不管是番害、番變，或是番亂，從漢人的眼光來看，原住民族的抗爭是禍害、變節、叛亂，因此討伐是必要的。」
那我們什麼時候可以試著用原住民的眼光重新理解這些事件呢？不是開山，是侵略；不是撫番，是剿殺。不是番害、番亂，是一場又一場原住民族捍衛土地的神聖戰爭。
不要讓歷史課本的書寫成為煤氣燈操縱者，不要持續扭曲受害者眼中的真實。這塊島上多元民族的多元歷史觀其實才正要開始，當你打開教科書時，請試著開始理解不同族群彼此之間曾經遭受的痛苦。
屬於這片土地的歷史，讓我們一起來解鎖！
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一本制霸中小學108課綱臺灣史學習內容！
●鄭成功「抗清唯一品牌」、「臺灣價值守護者」名號，只是人設？
●「臺灣現代化之父」劉銘傳以撫番之名，行屠殺之實？
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●戰後臺灣每年獲得四十億美援大禮包，能不叫一聲「美國爸爸」嗎？
長年站在教學現場的吳宜蓉老師認為，歷史是一門關於「人與時間」的學科，不同人物在不同時空下所做的決定與行動，是影響歷史的關鍵要素。臺灣有兩千三百萬人、四十七種語言，四百多年來，被困在複雜的族群關係裡，陷在糾結的國際角力之中，這些歷史縱深不是教科書可以一語道盡。從史前時代的原住民傳說到中華民國政府遷臺，從殖民經濟到轉型正義，作者以生動有趣的筆法、多元思考的觀點，將曾經發生的歷史事件以及背後的來龍去脈，以深入淺出的方式娓娓道來，讓你彷彿置身歷史傳送門，一口氣快速通關！
